Для чего необходимо вести читательский дневник в начальной школе?
Дело в том, что младшим школьникам часто бывает трудно формулировать свои мысли не только на бумаге, но и устно. Попробуйте спросить ребенка, что он запомнил из прочитанного, о чем была эта сказка, повесть или рассказ? Скорее всего, ребёнок начнет пересказывать сюжет, потому что ему сложно в одном-двух предложениях выразить главную мысль произведения, пояснить, чему оно нас учит, какой урок из него мы можем вынести, что нам хотел сказать автор. Читательский дневник как раз формирует у детей умение анализировать прочитанное, делать краткие и емкие выводы. Но заключается его огромная польза не только в этом!
• Ведение такого дневника помогает лучше запомнить содержание произведения и при необходимости быстро восстановить в памяти имя автора, главных героев, сюжет (это может пригодиться при участии в олимпиадах, конкурсах, викторинах, при написании контрольных и тестовых работ)• Формируются прочные навыки связной письменной речи, внимательность, усидчивость
• Развивается общая культура чтения, понимание стилистического и художественного своеобразия текстов, творческая и познавательная активность детей
• Дети учатся полнее и глубже воспринимать литературу, что оказывает положительное влияние на формирование их личности
• Воспитывается бережное отношение к книгам и любовь к чтению в целом
• По мере заполнения ребенком дневника родители смогут увидеть, насколько хорошо школьник запомнил прочитанное, было ли ему интересно читать это произведение
Кроме Читательских дневников, издательством выпущены Дневники читателя. Эти книги также предназначены школьникам 1-4 классов, но задания, представленные в последних, более простые, менее трудоемкие. Однако в конце Дневника читателя есть странички, которые предназначены для внепрограммных произведений.
Систематическая работа с Читательским дневником или с Дневником читателя поможет школьникам значительно расширить свой словарный запас и научиться:
• осознанно воспринимать содержание любого текста (проза и поэзия), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы и, что еще важнее, задавать вопросы по содержанию произведения;
• использовать простейшие приемы анализа текстов разного вида, определять жанр и главную мысль, делить текст на части и озаглавливать их (умения, проверяемые в ходе ВПР);
• составлять простой или картинный план для пересказа текста;
• оформлять свои мысли в монологичное речевое высказывание в письменной или устной форме с опорой на авторский текст;
• находить и использовать при пересказе текста различные средства выразительности речи (сравнение, олицетворение, метафора).
Все перечисленные умения нужны будут ребятам в средней и старшей школе, потому что именно наличие уверенных навыков работы с текстом позволит им успевать по всем предметам
